Onlangs werden 30 scholen geselecteerd om vanaf september 2026 een voorbeeldrol op te nemen bij het invoeren van de nieuwe minimumdoelen voor het (buitengewoon) basisonderwijs in Vlaanderen. Onderbouwde kennis en goede praktijken kunnen zich dan ook op die manier verspreiden naar andere scholen.
Te algemene eindtermen en te vage verwachtingen i.v.m. basisvaardigheden heersten de voorbije decennia zonder veel tegenwind. Steeds minder leerlingen slaagden erin om aan het einde van het basisonderwijs vlot een tekst te lezen en te begrijpen. Eenvoudige rekensommen oplossen bleek ook een steeds moeilijkere klus. Dit had gevolgen voor de verdere motivatie en (school)loopbanen van leerlingen. Bezorgdheden hieromtrent werden uiteindelijk ook door overheden, onderwijsnetten en koepels opgepikt. Een nieuwe aanpak drong zich op en die is nu volop in ontwikkeling.
De nieuwe minimumdoelen zorgen alvast voor een koerswijziging. Naast belangrijke muzische vorming en lichamelijke opvoeding, kunnen kinderen op een rustige, stapsgewijze en gestructureerde manier leren lezen, schrijven, rekenen en woordenschat verwerven. Wie dit onder de knie heeft, kan gemakkelijker verder basiskennis opdoen voor aardrijkskunde, geschiedenis, natuurwetenschappen, techniek, ict, verkeer, cultuur e.d. Er ligt nu concreter vast wat er wordt verwacht, zeker op vlak van effectief aanleren van basisvaardigheden.
Inspiratiescholen kunnen een motor worden voor kennisrijk en kwaliteitsvol onderwijs, gebaseerd op de nieuwe minimumdoelen. Maar juffen, meesters en directeurs weten ook dat geen enkel didactisch recept werkt voor alle leerlingen in alle scholen. Basisscholen hebben pedagogische, vakinhoudelijke en didactische expertise in huis om duidelijke doelen in een korte, ambachtelijke keten fris te houden, zonder vergaderingen lang het warm water te moeten uitvinden, dingen ingewikkelder te maken of zich te verliezen in planlastdocumenten die zouden moeten bewijzen dat er goed wordt gewerkt.
Er is een verlangen naar rust en ruimte om zelfstandig te mogen nadenken over schooleigen aanpakken met de nu beschikbare inhoudsrijke en duidelijke curricula.
Ik ken geen werkkracht in het basisonderwijs die koude kennis, strakke efficiëntie of rauwe ranking nastreeft, maar ik ken wel veel collega’s die eerlijke kansen willen bieden door kinderen o.a. goed te leren lezen, schrijven en rekenen, zodat ze basiswijs kunnen worden, zelfstandig zaken kunnen ontsluiten, nieuwe werelden kunnen ontdekken, kunnen leren en leven.
Het is bemoedigend wanneer enkele solidaire, fris opgeleide mensen (ook zij-instromers uit middenkaders en professionaliseringsinstituten) diepere expertise willen opdoen door met volle goesting en verantwoordelijkheid te komen helpen en werken met de kinderen zelf. Er is immers geen leger uitleggers van minimumdoelen nodig . Hoe meer tussenpersonen, hoe minder leerkrachten bij de leerlingen. Het heeft weinig zin dat experten elkaar voor de voeten lopen buiten de klas. (Inspiratie)scholen dienen niet om een establishment te voeden, wel om een nieuwe generatie gedegen onderwijs aan te bieden.
Veel inspiratie en succes!
Onderwijs van nu, tussen vroeger en later 
Plaats een reactie